"写了就行"还是"要写得好"？五年级写作教育的困惑与实践

昨天大宝去玩了真人CS项目，我以为他回来会写出一篇很好的日记呢，结果基本还是流水帐，而且还是一笔带过的，没有一点深度，我老婆看了有点生气了，说：“你已经5年级了，怎么还是写的这么浅，我们要写一些细节，要有进步才行啊。”  其实我也觉得老婆说的对，但这样一来好像又回归了被我们逼着做的状态，其实大宝现在要是有认真写的话，写的还是可以的，但不知道什么原因，写这日记打卡这些好像当成了任务，只要有写就可以了，不管质量怎么样，感觉这和我的初衷相背了，但如果只是在培养习惯上好像也可以，毕竟他是有做了，微习惯养成一书里就是这么说的，要先养成习惯，至于这个习惯难度就是要最小，让他变成不会失败的，比如每天做一个俯卧撑这样，重要的是要行动起来。按这原理好像是也可以这样，但这样具体有没有进步这个待观察，毕竟实践是检验真理的唯一标准。

以下是我让Deepseek帮分析后的结论：

我理解您在教育孩子写作时遇到的矛盾。这种情况其实很常见，我来帮您分析一下：

习惯养成和质量提升确实需要平衡。微习惯理论强调"先完成再完美"，但长期停留在低质量阶段也不行。

建议可以采取"阶梯式提升"方法：

第一阶段(1-2周)：继续保持每天写日记的习惯，不强求质量

第二阶段：每周选1-2篇日记进行"升级写作"，引导他加入细节描写

第三阶段：针对升级的日记给予特别表扬，强化高质量写作的成就感

对于这次CS活动，可以这样引导：

"你当时躲在掩体后是什么感觉？"

"最紧张刺激的是哪个时刻？"

"队友之间是怎么配合的？"

关键是要让孩子感受到写作是表达，不是任务。可以尝试：

和他一起回忆当天的趣事

用提问的方式引导思考

对好句子给予具体表扬

记住，写作能力的提升是长期过程，保持兴趣比短期进步更重要。您现在的矛盾心态正说明您是个用心的家长，找到平衡点需要时间和耐心。